El currículo Sitiado

PROTOCOLO

Día: 26 de febrero de 2016

Hora: 5:00 p.m. – 7:30 p.m.

Participantes:

- Beatriz López

- José Ramiro Galeano

- Juan Diego Uribe

- Queipo Timaná

- José Riasgoz

Agenda:

-Comentarios iniciales

-Presentación del contenido

-Comentarios y preguntas de los asistentes

Asistentes:

-Carlos Andrés Zuluaga

-Laura Andrea Restrepo

Que nos convocó:

Lanzamiento del libro el currículo sitiado del maestro José Ramiro Galeano

Frases significativas:

-El currículo es la arquitectura de la educación, el currículo es camino.

-Para superar el currículo de competencia no podemos olvidarlo, hay que repensarlo.

-Educar para aprender a vivir juntos desde una pedagogía social.

Actividades y conceptos desarrollados:

Para la presentación del libro el currículo sitiado del maestro Ramiro Galeano se llevó a cabo un evento académico en el cual el autor pudo mostrar a los asistentes una pequeña parte de los principales elementos de su libro. Para iniciar el evento los académicos Queipo Timaná y Juan Diego Uribe hicieron algunos comentarios que dejaron entrever el contenido del libro, hablaron a cerca de la deplorable calidad de los sistemas educativos, situaron la investigación hecha por el autor en el periodo 2008-2011 y clarificaron que los focos de observación de la investigación realizada fueron la pobreza, la calidad, la cobertura y la indigencia.

Al terminar estos comentarios introductorios, el autor Ramiro Galeano hizo un esbozo general del contenido del mismo el plantea una ruta para innovar la educación en Antioquia, para la elaboración de esta ruta el docente realizó una investigación que le permitió reconocer la brecha existente entre el currículo de los docentes, el de los estudiantes y las propuestas del ministerio de educación. Durante la presentación el maestro desarrollo diferentes planteamientos clave entre los cuales queremos resaltar:

Currículo: es la arquitectura de la educación, es además un camino, es la hoja de vida, los diseños y los planes que se materializan en documentos que usan los docentes. A su vez, plantea que el currículo pasó de contenidos a estándares, luego a habilidades y destrezas y por ultimo a competencias, donde al hablar de competencias plateó que para superar el currículo de competencia no podemos olvidarlo, hay que repensarlo. En síntesis, el autor precisa que el currículo debe avanzar en pro de la integración además, debe ser construido con los otros y para los otros, es decir construido en conjunto y para el conjunto.

Después de plantear estas precisiones de lo que es el currículo, el autor lanza la pregunta ¿para que educar? A la que desde su experiencia y su trabajo investigativo responde que se educa para aprender a vivir en comunidad, donde la educación se transforma en un proceso de inclusión social en el cual se debe entender el acto educativo primero como un viaje al interior y luego como un viaje exterior para comunicarnos con el entorno.

Para cerrar el evento se abrió un espacio para realizar preguntas al autor acerca del contenido de su libro, por la limitación del tiempo se solicitó al público asistente que formulasen sus preguntas de forma conjunta para que el maestro pudiese agruparlas y responderlas de una forma más sencilla, después de un par de preguntas, direccionadas a los presupuestos y a las posturas del autor frente a la educación, el encuentro se dio por terminado con los agradecimientos del autor.

Conclusiones

Luego de escuchar de manera atenta la presentación del autor, nos quedan varias reflexiones que nos convocan como maestros, por un lado, las apreciaciones del currículo nos invitan a pensar el currículo como una guía flexible que debe construirse con la participación de todos los agentes involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje es decir, con la participación de la sociedad. Esta concepción nos propone nuevos retos entre ellos, fomentar el diálogo, lo cual involucra saber escuchar y saber hablar en un marco de respeto que nos permita nuevas transformaciones desde las diferentes perspectivas.

Por otro lado, y respondiendo a una pregunta frecuente entre los maestros consideramos que se debería educar para posibilitar una transformación social, un reconocimiento de sí mismo y de los otros, y una convivencia sana con el entorno. Esta reflexión pedagógica nos permite reafirmar que nuestro saber específico es, además de un área del conocimiento, una excusa para formar en primera estancia al ser, luego al estudiante y por último al profesional, tal como lo expresó el maestro Ramiro Galeano durante su presentación sobre el currículo sitiado.

Preguntas que nos surgen:

¿Qué tipo de transformaciones ha sufrido la educación después de la finalización de la investigación del maestro Ramiro Galeano?

¿Cuál es la percepción y la posición del autor acerca de la nueva propuesta del currículo sugerido que ha lanzado el gobierno?