Protocolo # 1

Día: jueves 28 de enero de 2016 (semana 2)

Hora: 8:00 a.m.

Agenda pedagógica:

1. Momento espiritual

2. Planeación y acuerdos (26 de febrero paraninfo U de A 5:00 p.m.)

3. Trabajo en subgrupos (Séptima y octavas jornadas, Ernesto Sábato)

Participantes:

· Carlos Andrés Zuluaga (Coordinador)

· María Alejandra Roldan (Relatora)

· Laura Andrea Restrepo (Protocolante)

· Sofía Noreña (Utileria)

Frases significativas:

• “Escribir es un modo de revelarse[...]” pág 40

• “Educar significa desarrollar, realizar lo que está potencialmente en el muchacho, hacer crecer el germen que tiene en su espíritu hasta hacerle tener su propio hijo.” pág. 29

• “El objeto que uno lee se fundamenta tan sólo en la intención de leer.” pág 16

Compromisos:

• Lectura del documento: “el lugar del maestro frente al mito de la calidad”

• Realizar una revisión colaborativa del protocolo #1

Ambiente o clima:

El trabajo se realizó en los equipos establecidos desde el segundo encuentro. Hay un clima de confianza a la hora de socializar y problematizar las preguntas guías, propuestas para la lectura de los documentos, se trabajó de forma tranquila y eficaz gracias a la preparación y la buena distribución de los roles dentro del grupo de trabajo.

Conclusiones:

Después de realizar una conversación amena y de forma general a cerca de los documentos, “Sobre la lectura” de Roland Barthes y “Séptima y octavas jornadas” de Ernesto Sábato, el grupo de discusión se enfocó en las preguntas propuestas por la docente, durante este ejercicio se analizaron todas las preguntas de forma progresiva teniendo en la cuenta la opinión de todos los participantes. Este diálogo organizado y respetuoso permitió develar diferentes asuntos concernientes a la concepción de currículo, de maestro, lectura y escritura que se encuentran dentro de los textos leídos. En este orden de ideas, se presentan a continuación las conclusiones, a cerca de estas cuatro temáticas, a las cuales llegó el grupo de trabajo.

Concepción de currículo:

El currículo es un programa de enseñanza multidisciplinario que permite que los estudiantes reconozcan los principios de cada una de las disciplinas que la escuela establezca dentro de este plan de estudios. Por otro lado, este plan debe contar con ejes transversales que permitan un continuo diálogo entre las disciplinas, permitiendo así la construcción de conexiones entre los saberes de distintas fuentes.

El currículo ha de estar enfocado en el fomento el deseo investigativo de los estudiantes y a su vez debe propender por una educación libertaria que ayude a los estudiantes en la formación de su autonomía y su capacidad crítica frente a los contenidos que la escuela le ofrece. Esta malla es una guía que encamina el desarrollo cotidiano de las instituciones y que debe priorizar la continuidad de los procesos educativos para así garantizar las condiciones que permitan establecer conexiones sólidas entre las disciplinas.

Concepción de maestro:

El maestro no tiene que ser un sabio, tampoco un ser humano con capacidades excepcionales, ni mucho menos ha de ser un conocedor de todas las áreas o disciplinas que establezca la escuela a través del currículo, el docente debe tener un conocimiento amplio de su saber específico para así poder enseñarle a sus estudiantes los fundamentos de su disciplina, principalmente el docente ha de ser capaz de reconocer las necesidades de sus estudiantes con el fin de diseñar sus clases respondiendo a las mismas.

A la par el maestro ha de ser capaz de experimentar y dejar experimentar a sus estudiantes tanto dentro como fuera de clase, fomentando así la conexión de los saberes previos y los desarrollados dentro del aula y a su vez los desarrollados en las otras disciplinas. formando así un estudiante más autónomo que se interese por explorar nuevos conocimientos.

Concepción de Lectura:

La lectura es un acto de pasión que solo debe realizarse cuando la persona se encuentre en disposición para llevarlo a cabo, especialmente cuando se trata de estudiantes se debe abrir espacios en los cuales estos puedan leer lo que quieran leer y cuando quieran leerlo. el proceso lector debe desarrollarse de acuerdo con las apetencias y necesidades propias.

La lectura es una práctica que ha de estar mediada por la pasión, que permita que el lector trascienda las palabras escritas y así pueda adquirir conocimientos de distintas índoles, para así finalmente lograr convertir esta práctica en un eje transversal que permite aprender o enseñar cualquier saber.

Concepción de Escritura:

Escribir es un proceso arduo que surge como continuidad del proceso de lectura, desarrollar esta habilidad le otorga una herramienta a los estudiantes para expresar sus ideas, es decir les otorga una nueva voz que les permita darse a conocer y revelarse contra las reglas establecidas. En resumen escribir es una herramienta para transformar el contexto en el que el escritor se mueve.